I Aarhus-bydelen Gellerup er den tidligere folkeskole Tovshøjskolen for nylig omdannet til et multifunktionelt hus særligt målrettet specialområdet. Huset samler skole, dagtilbud, fritidsaktiviteter og tandlæge under ét tag, hvor størstedelen er skræddersyet til de elever i Aarhus Kommune, som har de mest omfattende specialpædagogiske behov. Udover faciliteter til at favne godt 300 daginstitutions- og skolebørn med vidtgående funktionsnedsættelser og diagnoser, danner den omdannede folkeskole også rammen om lokalområdets kultur- og fritidsaktiviteter samt en stor almen børnetandpleje.
Optimal udnyttelse af eksisterende ramme
Det er RUM, der er arkitekten bag den omfattende transformation, hvor vidt forskellige brugeres behov har skullet tilgodeses med optimal brug af ressourcerne inden for projektets rammer:
– Vi har haft stort fokus på at drive den værdi frem, som i forvejen lå i den eksisterende bygning. Ved at fremelske bygningens kvaliteter og bruge de muligheder, som lå lige for, har vi lagt os i selen for, at bygherre har fået mest mulig værdi for pengene. Lege- og læringsmiljøer inden for det specialpædagogiske område kræver samtidig mange flere kvadratmeter pr. elev, men med detaljerede analyser, afprøvninger af rum- og aktivitetsbehov og et nyt arealoptimerende ”ud af boksen-koncept” har vi udnyttet hver eneste kvadratmeter af det eksisterende areal til det yderste. Derfor kunne helhedsplanen landes med kun 1.550 m2 nybyggeri, fortæller Karin Elbek, administrerende direktør og partner hos RUM.
Nye veje afføder ny arbejdsmetode
RUM har analyseret og designet de nye specialpædagogiske læringsmiljøer i tæt samarbejde med en dedikeret medarbejdergruppe og en velforberedt skoleledelse, som arbejdede ud fra en vision, hvor fællesskaber er centrale for det gode liv. Målet om fællesskab fik en vital betydning for designprocessen:
– Når der udvikles fysiske lege- og læringsmiljøer til specialskoler, bliver det nemt de 10 %, som har det mest massive behov for at blive skærmet fysisk og sansemæssigt fra det sociale rum, som får primært fokus. Det munder så ud i læringsmiljøer med mange små, aflukkede rum, der eliminerer den rumlige invitation til social interaktion. Stensagerskolen udviklede vi ud fra et pædagogisk fundament og en vision, som ansporede til design af fleksible rammer, der kan skærme i forskellig grad, men samtidigt også initierer kontakt og inviterer til små og større fællesskaber, som potentielt kan favne de 90 %. Altid på den enkelte elevs præmis, naturligvis. Men med det klare mål hele tiden at skabe rum til elevens nærmeste udviklingszone, fortæller Karin Elbek videre.
Planerne om nye fysiske rammer til Stensagerskolen har været længe undervejs, så skoleledelsen var velforberedte og kunne klæde RUM godt på til opgaven, blandt andet med indgående persona-beskrivelser af forskellige elevprofiler. Værktøjet gav en dyb indsigt i den meget spredte målgruppe og dannede grundlag for, at RUM kunne udvikle en arbejdsmetode, hvor fysiske indretningsscenarier systematisk og i tæt samarbejde med det specialpædagogiske personale blev testet i forhold til de forskellige personaers ”tryghedszone”, ”udviklingszone” og ”utryghedszone”.
Spritnyt ud af boksen-koncept
Den dybe indsigt i målgruppen afdækkede blandt andet, at eleverne restituerer på vidt forskellig vis. En profil lader bedst batterierne op et sted med plads til bevægelse, en finder tryghed ved at have overblik over et givent område, en tredje ved at være tilbagetrukket og skærmet. De fysiske rammer skal kunne favne alle behov, men de eksisterende rammer forudsatte en optimal arealudnyttelse. Kombinationen af pladsmangel og den pædagogiske vision affødte idéen til et spritnyt indretningskoncept, der er så banebrydende og skalerbart, at det har opnået millionstøtte fra Den A.P. Møllerske Støttefond og kan med tilpasning til konkrete forhold anvendes i andre projekter:
– Ud-af-boksen er et arealbesparende indretningskoncept til læringsmiljøer, hvor vi i stedet for at tilføje ekstra kvadratmeter og bygge mange små rum, skaber fleksible ’rum-i-rummet’. Vi har indrettet klasserummene med fleksible komponenter og add-ons, som kan etableres og tilpasses afhængigt af elevgruppens sammensætning og det enkelte barns behov. På den måde anerkendes elevernes individuelle behov samtidig med, at elevernes inviteres til at deltage i fællesskabet på kanten, parallelt eller på afstand, supplerer arkitekt Niels Foged, som har designet konceptet.
Konceptets elementer består blandt andet i ophængskinner og flytbare akustikregulerende skærmvægge, garderobesystemer med skærmvægge og opbevaringsbokse, der understøtter strukturering og reducerer den visuelle støj. Dertil kommer en serie af specialpædagogisk inkluderende børnehuse, der giver eleverne mulighed for at trække sig lidt tilbage, men stadig deltage i undervisningen. Samtidigt understøtter de sanseintegration ved at give en oplevelse af at være tæt omsluttet, hvilket for nogen skaber tryghed.
Den offentlige afstemning til kåringen af Årets skolebyggeri 2024 er åben fra den 14.8.2024 til den 28.8.2024. Synes du Stensagerskolen skal kåres til Årets skolebyggeri 2024, så kan du afgive din stemme her.
Læs endnu mere om Stensagerprojektet.
”Ud-af-boksen” er et arealbesparende indretningskoncept til specialpædagogiske læringsmiljøer, som skaber fleksible rum-i-rummet. På Stensagerskolen er klasserummene udstyret med fleksible komponenter og add-ons, som kan etableres og tilpasses afhængigt af elevgruppens sammensætning og det enkelte barns behov.
Et eksempel på et klyngefællesrum, hvor ophængsskinner fra indretningskonceptet ”Ud-af-boksen” er monteret med flytbare akustikregulerende skærmvægge og redegynge og hængekøjer. De små børnehuse og bokse er flytbare, hvor det store ”hus” er et indbygget grupperum blandt andet til rollelege.
Lege- og læringsmiljøer inden for det specialpædagogiske område kræver mange flere kvadratmeter pr. elev end miljøer til almenskolen, men med detaljerede analyser, afprøvninger af rum- og aktivitetsbehov og det nye, arealoptimerende ”ud af boksen-koncept” er hver eneste kvadratmeter af det eksisterende areal blevet udnyttet til det yderste. Af samme årsag kunne helhedsplanen landes med kun 1.550 m2 nybyggeri.
Stensagerskolen ligger i naturskønne, bakkede omgivelser mod nord og det mere urbane miljø mod syd. I projektet er der arbejdet målrettet på at styrke brugernes relation til de grønne naturskønne omgivelser ved fx at vægte beplantning frem for hegn som naturlig afgrænsning for børnene – og selvfølgelig i en skala, hvor personale kan bevare overblikket. Områdets bakkede karakter gør at dele af bebyggelsen er i to plan, og at landskabet er i flere niveauer. Derfor er dele af parkeringen blevet hævet, så der er skabt nye muligheder for en god ankomstsituation, hvor børnene kan afsættes og afleveres i samme niveau som bygningen.